Oplæg runde 1

Workshop 1: Fraværsmysterier som et fællesskabsanliggende: Hvordan sikrer man barnets stemme i fraværsarbejdet? v. Mai Juul Andersen, psykolog og VISO-specialist
Vi dykker ned i forståelsen af børn og unges tavshed og afvisninger og hvordan vi kan inddrage deres perspektiver i arbejdet med skolefravær. Sammen skal vi lære tilgange, konkrete greb og aktiviteter, der kan skabe grobund for at få børns stemmer frem – med opfindsomhed og kontekst for øje.

Workshop 2: Relationel tilgang til psykisk sårbare børn og unge v. Jacob Emil Licht, psykolog og VISO-specialist og Kasper Ewald, souschef på Basen
Da relationen er fundamental i det pædagogisk-psykologiske behandlingsarbejde, ville denne workshop berøre hvordan den professionelle kan positionere sig i mødet med barnet. Man vil blive præsenteret for forskellige udviklingspsykologiske perspektiver, med det formål at skabe et rum for refleksion over hvad ’den sunde relation’ er for det enkelte barn og hvad den professionelles handlemuligheder i relationsarbejdet er.

Workshop 3: Overskrift v. Line Teissøe Sheik, behandler/underviser på Basen
Tekst om workshop

Videnssession 1: Tilrettelagte og skræddersyede indsatser med udgangspunkt i det enkelte barn v. Mikael Thastum, professor og ph.d.
Dette oplæg vil fokusere på skoleværing som den komplekse problematik det er, og skoleværet som et signal på, at rammerne omkring barnet eller den unge ikke fungerer. Du vil få viden om konsekvenser af skolefraværet, de forskellige forståelser og kategorisering af skolefraværet, med fokus på at se hvad der i skolen, i hjemmet og hos barnet gør, at det svært at komme i skole. Oplægget vil tage udgangspunkt i opsporingen af de forskellige årsager til fraværet, men have fokus på håndtering og tilrettelæggelse indsatsen til børn, familier og lærer, hvor Back2School konceptet inddrages.

Videnssession 2: Hvordan kan metakognitiv terapi hjælpe med at bryde skoleværingens onde cirkel? v. Nanna Nørgaard Holm, psykolog og foredragsholder 
Tekst om workshop

Videnssession 3: Mentalisering og udviklingsforståelser i analyse af symptombilleder som skolefravær v. Jesper Birck, cand. psych
Til denne videnssession vil man blive præsenteret for forståelsesformer og analysemodeller der er rettet mod at forholde sig til skolefraværet på måder, der kan rumme den forskellighed der ligger til grund for problematikken, med det formål at sikre, at vi får den relevante information, de relevante parter involveret på relevante måder, på relevante tidspunkter. Da hver given situation, har hver sin historik og konstitution er det afgørende, at vi først arbejder med forståelse for situationen og identificering af behov, før vi kan mestre formen, timingen og retningen for integration af interventioner. Der vil blive diskuteret aspekter ved mentalisering og udviklingsforståelser der arbejdes med ind i skolefraværsproblematikker.

Reflektionsgruppe 1: Om at tænke (interventioner) i komplekse apparater v. Frederikke Skaaning Knage, ph.d., post.doc
Med udgangspunkt i en case, vil man blive præsenteret for en analytisk tilgang til at arbejde med komplekse og problematiske fraværssager. Oplægget tilbyder en måde vi som professionelle kan tænke indsatser og interventioner som ”forstyrrelser” i komplekse apparater, med det formål at fremme samarbejde mellem forældre og professionelle, og derved hjælpe de børn, hvis fravær og mistrivsel fylder hele deres hverdag.

Refleksiongruppe 2: Forskellige indgange til forebyggelse af skolevægring i en travl hverdag v. Louise Due, behandler/underviser på Basen og Amalie Yding, souschef på Basen
Forskning viser, at god klasseledelse og klassekultur har indflydelse på børns og unges lyst til at komme i skole og deres trivsel i et klasserum med mange mennesker. Men hvad gør man så, når man oplever, at der er elever i klassen, der stadig har det svært og føler en utryghed ved at være i klasserummet? Til denne refleksionsgruppe bliver man præsenteret for forskellige indgange til udvikling af klasseledelse med fokus på forebyggelse af skolevægring. Målet er at vi alle går herfra klogere på egen praksis og med flere handlemuligheder til at skabe trivsel og lyst til skolens fællesskab for alles vores elever.

Oplæg runde 2

Workshop 1: Fraværsmysterier som et fællesskabsanliggende: Hvordan sikrer man barnets stemme i fraværsarbejdet? v. Mai Juul Andersen, psykolog og VISO-specialist 
Vi dykker ned i forståelsen af børn og unges tavshed og afvisninger og hvordan vi kan inddrage deres perspektiver i arbejdet med skolefravær. Sammen skal vi lære tilgange, konkrete greb og aktiviteter, der kan skabe grobund for at få børns stemmer frem – med opfindsomhed og kontekst for øje.

Workshop 2: Kom godt fra start i arbejdet med skolefravær v. Line Graff, psykolog og Louise Wittendorff Jensen, leder af Skolefraværsteam
Denne workshop tager stilling til de implikationer skolefraværet har for barnet selv, og alle omkring dem. Man vil blive præsenteret for en narrativ inspireret tilgang til forstå og komme i gang med at arbejde med fraværet. Du vil blive præsenteret for hands on erfaringer og værktøjer som kan bidrage til at afdække skolefraværet og skabe et fælles fundament for det videre samarbejde omkring barnet.

Workshop 3: Ufrivilligt skolefravær i et neuroaffektivt perspektiv – med særligt fokus på det autonome nervesystem v. Stine Bleeg Stenderup, psykolog og VISO-specialist
Denne workshop vil bestå af en kombination mellem teoretisk oplæg og øvelser. Der vil være fokus på det overbelastet nervesystem som symptom på ufrivilligt skolefravær, hvilket resulterer i, at de unge ikke har kapaciteten til at indgå i de forventninger, der er på en almindelig skoledag. Der vil være fokus på, hvordan fagprofessionelle og forældre kan støtte den unge i at blive reguleret og stressaflastet gennem det autonome nervesystem.

Videnssession 1: Mentalisering og udviklingsforståelser i analyse af symptombilleder som skolefravær v. Jesper Birck, cand. psych 
Til denne videnssession vil man blive præsenteret for forståelsesformer og analysemodeller der er rettet mod at forholde sig til skolefraværet på måder, der kan rumme den forskellighed der ligger til grund for problematikken, med det formål at sikre, at vi får den relevante information, de relevante parter involveret på relevante måder, på relevante tidspunkter. Da hver given situation, har hver sin historik og konstitution er det afgørende, at vi først arbejder med forståelse for situationen og identificering af behov, før vi kan mestre formen, timingen og retningen for integration af interventioner. Der vil blive diskuteret aspekter ved mentalisering og udviklingsforståelser der arbejdes med ind i skolefraværsproblematikker.

Videnssession 2: Autisme og skolefravær – hvordan opdager vi det, før det bliver massivt? v. Charlotte Just Bukh, PD i specialpædagogik, neuropædagogisk konsulent
Børn og unge med autisme er overrepræsenteret i forhold til at udvikle skolefravær. Kan vi blive bedre til at opdage de tidlige tegn eller støtte op om risikofaktorer i og omkring barnet, kan vi måske undgå, at skolefraværet bliver massivt. Med udgangspunkt i forskning belyser dette oplæg tegn og risikofaktorer, der kan indikere en mulig udvikling af skolefravær for det autistiske barn eller ung. Derudover sættes der fokus på, at løsninger bør findes samarbejdet og i forståelsen af, at skolefravær er et fællesskabsanliggende.  Slutteligt præsenteres du for 4 centrale beskyttende faktorer udviklet i VISO, der bidrager til at ændre på skolefraværet.

Videnssession 3: Tilrettelagte og skræddersyede indsatser med udgangspunkt i det enkelte barn v. Mikael Thastum, professor og ph.d. 
Dette oplæg vil fokusere på skoleværing som den komplekse problematik det er, og skoleværet som et signal på, at rammerne omkring barnet eller den unge ikke fungerer. Du vil få viden om konsekvenser af skolefraværet, de forskellige forståelser og kategorisering af skolefraværet, med fokus på at se hvad der i skolen, i hjemmet og hos barnet gør, at det svært at komme i skole. Oplægget vil tage udgangspunkt i opsporingen af de forskellige årsager til fraværet, men have fokus på håndtering og tilrettelæggelse indsatsen til børn, familier og lærer, hvor Back2School konceptet inddrages.

Refleksionsgruppe 1: Pædagogisk Værtskab v. Rasmus Alenkær, pædagogisk psykolog og forfatter
Man vil her blive introduceret for begrebet ’pædagogisk værtskab’ som handler om at understøtte en skolestruktur, en personlig stil og et medansvar hos skolens børn, der gør, at alle føler sig velkomne. Med afsæt i forskning omkring undervisningsforstyrrende uro, klasseledelse og inklusion vil Rasmus Alenkær dels indramme det pædagogiske værtskabsbegreb teoretisk, og dernæst sætte det i relation til konkret praksis.

Refleksionsgruppe 2: Hvordan kan man gribe svære skolevægringsproblematikker an som behandler, og hvordan kan vi samtidig holde gejsten oppe og passe på os selv undervejs? v. Sanne Ekcermann Koblauch, behandler/underviser på Basen
Med udgangspunkt i forskning på området, både henvendt til individuelle og kontekstuelle indsatser, vil man blive præsenteret for enkelte skolefraværssager. Efterfølgende vil der være mulighed for at erfaringsudveksle. Her vil det bl.a. blive relevant at gennemgå vores egen rolle i processen, hvad har været svært? hvad har frustreret os? hvad har kunne hjælpe og hvad har gjort, at vi har holdt fast i troen på sagen, når fremgang er udeblevet? Formålet med denne refleksionsgruppe er lære hvordan man griber eleverne inden de bliver skolevægrende i stedet for at symptombehandle når de først har opgivet skolen. Samtidig med at tænke i ændringer hos behandlerne, hvis arbejdet i højere grad bestod i at forebygge i stedet for behandle?

Refleksiongruppe  3: Forældresamarbejde i forbindelse med bekymrende skolefravær Forældresamarbejde i forbindelse med bekymrende skolefravær v. Kristine Wulff-Dalsgaard, afdelingsleder på Basen og Line Aistrup, psykolog på Basen
I arbejdet med børn og unge, der har ufrivilligt skolefravær, er forældresamarbejdet en afgørende faktor. Denne refleksionsgruppe giver dig som fagprofessionel inspiration til at sikre et anerkendende og meningsfuldt samarbejde med forældre til børn i skolevægring. Denne session vil derfor sætte fokus på vigtigheden af et gensidigt og trygt samarbejde med forældre, hvis børn har svært ved at komme i skole. Forældresamarbejdet er afgørende både i det forbyggende arbejde, før et fravær udvikler sig til et problematisk fravær, men også i arbejdet efterfølgende for at sikre og vedholde barnet eller den unge i skolen.